体验学习具有主体性、亲历性等特点,这些特点正好符合小学品德与社会课的教学要求。笔者根据现有研究,以体验学习理论为指导,进行小学品德与社会课教学设计研究。笔者发现的问题有学生对体验学习的教学目的认识不到位；学生参与体验学习的积极性不高；学生对合作学习的作用缺乏认识；教学评价内容比例失衡；学生集体讨论效果不明显。针对上述问题,笔者对小学品德与社会课体验学习进行教学设计构想。以主题一“移动的画板”教学过程设计为例,陈述体验学习的实施流程及其策略：创设情境,感官刺激；主体亲历,观察感受；小组合作,分享交流；对比反思,领悟提升。教学评价设计包括：学习质量；学习态度；学习者个体体验。评价方法包括：学习者个体评价法；课堂观察评价法。将教学设计构想在小学品德与社会课体验学习中落地。根据小学品德与社会体验学习教学设计构想,以“到操场上去”一课为例。从课时概要、教学目标、教学过程、教学评价四个方面进行具体论述。根据实施的情况,得出小学品德与社会课体验学习开展的效果,并进行反思：教师应将体验学习立足于“育人”,而不是“管人”； 教师要对学生的主动体验积极的关注；教师应全面的、客观的看待情感·态度·价值观、知识和能力目标；教师应开展多元、个性化的体验方式；教师应关注学生集体讨论的过程。