2002年国家教育部重新修订和颁布的《英语课程标准》,要求从小学三年级起也开设英语课程。小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,让他们初步建立学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音,语调基础,让学生初步形成用英语进行简单的日常交流的能力,为其终身学习和发展奠定良好的基础。目前,国内对学习兴趣的研究较多集中在数学,物理等学科,对英语学科的研究较少。此外,研究对象主要以大中学生。在国外,虽然已有一些关于儿童第二语言学习兴趣的研究,但是主要关注的是移民儿童。受相关研究及理论的启迪,本研究选择小学生为研究对象,通过访谈、问卷调查等方式,探讨英语学习兴趣问题。研究在了解小学生英语学习现状基础上,发现他们的学习兴趣的变化特征、规律,为提高小学生英语学习兴趣提供有益的参考素材。探究的切入点有(1)小学生的兴趣是否随着年级的变化而发生变化,是向好的方面变化还是向差的方面变化?(2)引起变化的主客观因素是什么?研究得出以下结论：(1)小学生英语学习兴趣会随着年级的升高而下降,而其中四年级又是兴趣下降的转折期。(2)随着年级的增加,学生学习英语的直接兴趣逐渐降低,间接兴趣的比重增加。(3)影响小学生的英语学习兴趣的主要客观原因是语言环境及家长的主观意志；主观原因是学生本人的学习价值观不明确。本文共分六章。第一章为引言,主要介绍了研究的背景和论文的结构。第二章为文献综述,简要介绍了国内外外语兴趣研究的历史以及国内外相关研究状况,包括兴趣的定义、分类、动机和小学生的心理特征等。第三章为该论文的研究设计方案以及收集过程,并对呈现的结果进行分析与讨论。本研究的启发及教学建议在第四章提及。最后为总结部分。