2018年教育部颁布了《普通高中地理课程标准（2017年版）》,依据新标准,湖南教育出版社对《普通高中地理实验教科书》进行了全面修订。2019年新版地理教科书《普通高中教科书·地理》已通过教育部审查并投放实验省份使用,预计2022年全国各省份将陆续实施新课程、使用新教材。为更好地使用教材以实现教学目标,落实课标要求,系统研究湘教版新旧高中地理教材,揭示两者的异同,总结新教材的特点具有重要意义。本文以湘教版高中地理新旧教材自然地理部分为研究对象,系统分析新旧教材的异同,归纳新教材的特点,以期为新教材使用者提供相应的使用建议。通过新旧教材的对比研究,得出结论如下:（1）新旧教材在体系结构上有较大的变动,而编排方式相差不大。（2）在教材的课文系统部分,新教材通过“补充必要知识内容”、“增加知识标题”、“融合相关知识”、“按照知识点的内在联系安排知识点的先后顺序”等方式有效地提升了教材的层次性和逻辑性;此外,新教材丰富了教学辅助材料的种类,增加了教学辅助材料的数量,注重根据实际教学内容对辅助材料进行增添和删减;新旧教材的教学指导语整体改动不大。（3）在教材的图像系统部分,新教材更加注重“图文结合”,充分展示了“图文并重”的特点。新教材在旧教材的基础上增添了图像的数量,调整了图像类型的占比情况,注重在教材中展示真实的地理景观,注重利用地理示意图对重难点知识进行解释,同一知识内容中的图像数量更多,图像所包含的地理信息也更为丰富。（4）在教材的作业系统部分,新教材“作业系统”的改变更有利于培养学生的地理学科核心素养,更有助于辅助教学。依据研究结果,本文提出的建议如下:（1）注重教材表层系统的综合利用。既不能偏向某一系统,也不能忽略某一系统,要发挥各系统的优势,充分利用教材。（2）注意相关知识的的介绍和补充。要依据地理知识内部固有的逻辑顺序,知识点间固有的内在联系并结合教学实际开展教学;必要时,要在教材的基础上补充一些利于学生理解和掌握知识所需的基本原理和基本规律。（3）充分利用教材的教学辅助材料。教学辅助材料是课文正文的补充和拓展,教学辅助材料中也包含了重要的知识点。教师不仅自身要加强对教学辅助材料的重视,也应该通过各种方式让学生了解到教学辅助材料的重要性,充分利用教学辅助材料。（4）充分利用“探究”栏目,重视问题式教学。在实际教学中教师可按照“提出问题、分析问题、解决问题”的方式培养学生分析、解决实际问题的能力,加强地理知识与生活的联系。（5）注重教学方式的转变。要注重从学生的认知出发,利用学生已有的知识储备,结合地理知识的内在逻辑关系去推理新的知识,建立起新旧知识间的联系,利用知识间的内在逻辑关系理解知识,避免死记硬背的学习方式。（6）注重利用“综合类”活动培养学生的综合能力。（7）适当增加实践、调查类活动,培养学生的地理实践力。（8）加强教学指导。在实际的教学过程中要加强对学生的学习指导,注意在各章节末引导学生整理本章节的知识框架。（9）绘制地理知识网络图。在一些较难理解或知识内容较多的章节中引导学生或让学生自行整理地理知识网络图,以便更好的掌握知识。