任何交际的成功都依赖于语境。离开特定的语境,词语的真正意义就无法确定。在语境中学习词汇是课堂进行词汇教学的重要手段。语境在词汇教学中的作用举足轻重。新颁布的《中学英语课程标准》对中学生词汇水平提出了更高的要求,而在教学中经常发现:学生常不会通过上下文推测单诃意思,也不会通过上下文灵活运用单词。本文试图通过词汇测试和调查研究回答以下三个问题:一、初一年级中高分班级学生与低分班级学生对语境观的认识如何?二、高分班级学生与低分班级学生在语境观念和词汇学习方法上存在哪些差异?三、学生的词汇测试成绩与老师平时语境教学的相关如何?本研究运用了定性和定量研究方法,通过词汇测试和问卷调查对昆明市第八中学初一年级八个班的310名学生的语境观,词汇学习方法以及教师有关语境词汇教学情况进行了调查,并运用电子表格对所得数据进行分析,结果表明:1.初一学生才刚刚从小学跨入中学,多数学生对“语境”这一概念很陌生,或只有肤浅理解。他们只是知道通过上下文来学习单词是重要的。而且,初一年级大部分学生在实际学习中仍频繁使用死记硬背或依靠老师的讲解等方法进行词汇学习。2.学生的词汇测试成绩和对语境的使用之间存在显著的相关性。高分班级的学生在运用语境方面比低分班级的学生好。3.学生的词汇测试成绩与老师平时是否常用语境教学有明显的相关性。平时课堂教学使用语境次数多,学生在猜测和理解单词意思方面要快得多,尤其是情景语境的使用更有利于学生学习词汇。以上研究对初一年级的英语教学提出了以下启示。首先,教师有必要讲授并帮助学生掌握有关语境方面的知识;其次,在平时的词汇教学中,教师应多运用语境来推词义,不能脱离句子和文章内容孤立地讲解单词;最后,教师应采用多种方法,根据具体话题和学生的特点,创设合适的语境进行词汇教学,并鼓励学生在特定的语境中使用所学的单词。