高中思想政治课生活化教学是新课改的要求,也是与新教材相配合的新教法,更是提高思想政治教学实效性的要求。高中思想政治课的教材内容更加贴近生活,集理论性与生活性于一体。这就要求学科教学要将理论性知识与生活实际相结合,把抽象的理论知识具体化,将单调的理论知识生动化。生活化教学的关键是如何恰当的引入生活实例,通过实例来启发、引导、熏陶学生,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性,活跃课堂气氛,提高课堂教学的有效性。对于教材中生活化的教学内容,教师更容易将其与学生的生活经验联系起来,以强化学生对知识的全面理解。高中思想政治课生活化教学既是新课标的要求,也是教师提高业务水平的重要途径,更是学生知识和能力目标的培养要求。高中思想政治课生活化教学就是要求将课堂教学拉回到现实生活之中,避免单纯的理论灌输,使教学活动与生活实际紧密结合起来,以生活中有积极意义的实例来教导学生,即将理论寓于生活实例之中,这样既可以活跃课堂气氛,提高学生课堂活动的参与度,增强教学的有效性,又是增强学生综合素质的重要教学方法。学生在生活化教学的实例中不仅可以加深对生活经验的认识,又可以运用理论知识来分析各种社会现象、辨别丑恶、抵制不良风气、发现与解决生活问题等。所以,生活化实例的教学对于培养学生的知识、提高学生的技能都有重要意义,同时,思想政治课的德育与智育也能够得到强化。学生的知识、技能的提高是教师教学努力的方向,生活化实例的教学既是增强学生综合素质的重要途径,也是提高教学业务水平的重要途径。因此,生活化实例的教学无论对于教师教学还是对于学生学习都具有重要意义。然而,在教学实际中,生活化教学还存在诸多问题,如对生活化教学的狭隘认识,导致误解生活化教学不及传统灌输式的教学效果；将生活化教学与知识理论的培养目标对立起来；教师对课程资源把握不到位,缺乏丰富多彩的生活资源；只在有限的课时使用生活化教学,而其它时间仍然退回到灌输式教学等等。生活化教学不仅要求学生参与到生活化教学过程中,更对教师提出了较高的要求,要求教师要关注学生的兴趣爱好,观察学生的生活实际,把握学生的学习动态,积累丰富而有教育意义的生活实例,开发生活化教学课程资源。提高高中思想政治课生活化教学的有效性,关键在于教师能否将理论知识与学生的生活经验科学的、合理的结合起来,通过生活实例来引导学生。对于生活实例的选择,要讲究启发性、教育性、趣味性和典型性。在生活化教学的过程中,教师首先要深刻认识生活化教学的意义,明确生活化教学集教学的知识目标、能力目标、德育目标等为一体。只有明确了生活化教学目标的多维性,才能以此为导向来设置、选取富有教育意义,又不单调乏味的生活实例,来启发、引导学生,提高学生的综合素质。生活化的实例教学要贯穿于高中思想政治课教学的全过程,包括课前预习与课后作业。这就要求教师不仅要在教学内容、教学程序、教学目标上注重生活化的设计,选取适合学生学习的生活实例来教导学生,而且还要在课外生活化作业中要求学生积极参与各种社会实践,体验社会生活,以增强学生运用理论知识分析社会现象,解决社会问题的能力。同时,学生对社会生活有了细致的观察、深刻的认识,就能够在课堂上对老师引入的生活实例更有切实体会,从而更加凸显生活实例的教育意义。总之,对生活化教学实例的研究是现代高中思想政治课教学改革的必然趋势,它改变了传统的灌输式教学,调动了学生学习的积极性,提高了教学的有效性。然而,生活化实例的教学也不能过于注重实例,而疏忽与理论的结合。为此,生活化教学实例要根据高中思想政治课教学的多维目标来设置与选取有教育意义的生活实例,这是研究生活化教学实例的根基。