诵读法是传统的语文学习方法,几千年来一直被语文教学所重视,对当今文言文的学习有显著的促进作用。随着新时期传统文化教育的被凸显,语文课程标准又把诵读法放在了重要位置。近几年统编版小学语文教材中文言文数量较之以往的激增,使诵读法在小学文言文教学中的应用成为语文教师们关注的焦点。本研究运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法,了解到当前小学文言文诵读教学效果并不理想,发现其存在着以讲为主,诵读教学流于形式;以字音语调为重,诵读指导不科学;以朗读齐读为营,诵读形式方法单一;以教师为中心,诵读评价不健全等问题。在全面衡量问题的基础上继续进行归因分析,发现问题形成的原因在于学生缺乏文言文诵读的动机、教师欠缺过硬的文言文诵读基本功、教师文言文诵读教学设计能力待提升等方面。最后,提出了多样化激发学生的文言文诵读动机与兴趣、多途径提高教师文言文诵读教学的专业素养、多维度改进文言文诵读教学设计等诵读法在小学文言文教学中应用的改进策略。研究既丰富了诵读法和文言文教学相关理论,也对小学语文教师如何在文言文教学中有效使用诵读法提供了可操作性参考,具有重要的理论和实践意义。