近年来,随着中蒙两国交往日益增多,蒙古掀起了学习汉语的热潮。汉语教学越来越受到蒙古政府的重视,公立和私立大学都开设了汉语课程。蒙古的汉语教学注重对学生阅读和写作能力的培养,学生的汉语读写能力明显强于听和说的能力。之所以出现这样一种现象,原因有很多,如：蒙古汉语教学的指导思想、教学方法、语言环境等。其中,蒙古语和汉语分属于不同的语系也是很重要的一个方面。蒙古语为阿尔泰语系的语言,是黏着语,一般用词缀的变化表达词的语法意义,词语的形态变化多样；而汉语隶属汉藏语系,是分析语,词形字形基本上不发生变化,一般用词序及虚词来表达语法关系。作为母语为蒙古语的学生,学习汉语首先要逾越语言类型不同的障碍,特别是在非目的语环境下学习汉语,难度就更大了。在语言习得听说读写四种基本能力中,听说技能对于蒙古学生来讲,困难较大。特别是汉语听力教学,一直是蒙古学生学习汉语的主要困难之一。调查发现,从教学设计、听力话题设置、教学方法创新等角度较为全面地研究听力教学,在当下蒙古汉语教学中具有重要的现实意义和学术价值。对于汉语学习初级阶段的学生而言,汉语听力理解是极其重要的,同时也是很难掌握的一项技能。在学习汉语听力的过程中,除了很容易出现语音、词汇、语法等基础语言问题以外,还容易出现难以理解汉语语用交际、中国交际文化等方面的问题,从而造成对于语用交际、文化知识的误读。教材中所呈现的话题直接关系到学生的交际内容。与此同时,在同常学习中通过教材了解更多的中国文化知识也是很必要的,文化功能是教材的重要指标之一。如果教材内容能够更多涉及中国人的实际生活和社会现实、以及文化常识和生活习俗等方面的内容,则对学生更有帮助。本文基于对蒙古国汉语教学现状以及当今对于初级汉语听力课教材等方面的研究,对蒙古大学中文系所普遍使用的初级汉语听力教材进行话题分析,经过调查问卷、文献分析、访谈等多种方式,在初级汉语听力教材话题设置的基本原则、主要内容等方面提出了意见和建议,以期激发蒙古学生对听力教学的兴趣,提高学习效率,更好更快地提升听力技能。本论文共分为五个部分。第一章绪论介绍研究背景与意义,并对国内的研究成果、研究方法进行梳理；第二章阐述蒙古汉语教学的缘起和发展情况、以及汉语听力课程现状、特别对蒙古国立大学中文系汉语教学状况等进行了介绍；第三章对初级《汉语听力教程》教材话题分析,对初级汉语听力教材话题进行问卷调查结果分析；第四章,笔者阐述初级汉语听力话题设置的建议；第五章包括研究总结与后续研究建议。