英语,作为当今世界最主要的国际通用语言之一,其重要性不言而喻。在我国,在基础教育中英语的地位日益突出,但是在教学中费时低效的现象依然存在。在我国的基础教育中,英语的教学现状和效果却不尽人意。邱建华(2005)指出:中国学生在学习英语的过程中主要存在三大问题。一,认读单词能力不足。二,单词发音不准确,拼写错误严重。三,语音问题不容忽视。面对这一系列的问题,如何帮助学生记忆单词成为教师在教授英语过程中面临的严峻挑战。大部分学生能够认识到学习词汇的重要性,但是因为缺少科学有效的方法,词汇一直是他们学好英语的阻碍。为此,本人想通过对构词法教学的研究,引导学生通过构词法知识猜词义,扩大学生词汇量,提高英语水平。本项研究通过教学实验的方法来探究构词法教学在高中学生词汇习得中的教学效果,主要回答以下三个问题:一、中学生在词汇学习过程中所遇到的最大的困难是什么?二、中学英语教师主要采用的教学方法是什么?三、构词法词汇教学对学生学习词汇有何影响?本实验选取了山东省青岛市第三十九中学高二年级三班、四班共105名学生作为受试者,实验实施过程中,三班为控制班采用普通的词汇教学法,四班为实验班采用构词法教学。作者运用SPSS17.0对实验数据进行统计处理,得出以下结论:一、学生在在词汇学习过程中所遇到的最大的困难是记不住单词,记住了也不会运用。二、老师在教授英语单词的过程中一般还是采用循规蹈矩的方法,且超过一半的英语老师愿意尝试在词汇教学中使用词汇教学的方法。三、构词法有助于学生记忆单词,提高词汇学习效率。