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教会学生学习、教会学生思考已成为近年来世界各国教育关注的焦点问题之一。掌握学习策略已成为衡量学生学会学习、学会思考的重要标志。本文对228名幼儿师范生学习策略对学习适应性、学习成绩影响的研究表明：学习策略对幼儿师范生学习成绩、学习适应性有着显著影响，但影响的密切程度存在差异；学习策略对幼儿师范生学习成绩有直接影响；学习策略对幼儿师范生学习适应性不同等级存在不同影响。本文建议教师在教育教学中应有意识地进行学习策略的培养，让学生有意识地尝试和使用学习策略，帮助学生提高学习适应能力和自主学习能力，从而为提高幼儿师范生学习行为的最优化和学习成绩的提高，提供科学的心理学理论依据。