教材是实施英语课程的重要组成部分,它在完成教学内容的和实现教学目标上发挥着重要作用。因此教材的意义在英语教学中不容忽视,特别是对于目前在很大程度上还要依赖于教材的中国大学生。随着大学英语教学的改革,市面上出版和发行了不少以《大学英语教学大纲》(修订版)为纲的大学英语教材。《新视野大学英语》作为其中的一套,自它面市以来在很多大专院校得到了广泛的采用。本文试图从相关的评估理论和统计软件对该套大学英语教材进行系统和全面的分析和评估。 作者首先回顾了和教材评估与发展相关的语言学理论、语言教学理论和教学大纲理论。随后又对英语教材评估理论进行综述并在此基础上设计了本次评估的框架模式。本评估共分两个阶段:从这套教材自身展开的初步评估和基于教材使用者的使用评估。在初步评估阶段,作者从该系列教材的组成、编者的意图、以及词汇、语法、技能、社会文化内容、语言输入、文章多样性几个项目进行了分析,随后采用Littlejohn的任务分析表及提前设计的两个问题对《新视野大学英语》读写教材中的任务形式进行了深入的分析。为了使在初步评估中得出的判断更加客观,作者又进行了教材使用情况的评估,就该教材的内容设置、任务形式对武汉理工大学二年级三个不同专业的大学生进行了问卷调查及访谈。调查与访谈的分析结果与作者在初步评估中得出的判断基本吻合。 评估结果显示:《新视野大学英语》意在创建一个以学习者为中心、以主题为中心的教学模式为大学生语言使用能力的发展打下扎实基础。这套教材提供了大量的语言输入,让学生在综合技能上得到了训练,设置的任务形式具有学习价值。这些都在一定程度上达到了现行教学大纲的要求,有助于学生综合能力的发展。但是该教材在选材上的美国文化价值倾向、任务设置缺乏合作学习模式及交际性原则都是它需要改进的地方。 文章最后根据评估结论提出使用该教材的建议。本文的意义在于构建了一个新的评估模式并在此框架内对正在广泛使用的大学英语教材进行评估。作者希望该研究能够引起教师对外语教材评估的重视,使教师掌握一些基本评估方法,适应教材并根据学生的需要做出改进从而促进英语教学和学习模式的转变。