语文研究性学习是指在语文教学中,学生主动探求问题的学习,学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象,掌握规律,获取知识,调查了解社会,深入研究,应用有关知识去寻求相关原因,去解决实际问题的活动。在2000年的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,教育部就明确地将综合实践活动课程做为一门必修课目,核心内容就是研究性学习。目前,城市高中已经在语文研究性学习的开展方面基本走出了最初的摸索阶段,在适合本地本校教育基本情况下,总结出了开展语文研究性学习的初级模式,这标志着语文研究性学习在城市高中已经得到了落实,进入了具体实施的初级阶段了。众所周知,我国的农村教育基础设施条件差、教育底子薄弱,面对城市高中已经开展起来的语文研究性学习,在目前的农村地区,这种全新的语文学习方式到底实施的状况如何?存在哪些制约因素。带着对以上问题的思考,笔者对农村高中语文研究性学习进行探索。通过发放、回收、分析问卷,观察法和访谈法,在咸阳市礼泉县的三所农村高中进行了为期一周的调查活动,深入了解目前农村高中在语文研究性学习中的现状,对所获得的第一手资料进行整理分析,从中发现农村高中在语文研究性学习中存在的主要问题,从而探索性的提出一些对策和建议。本论文的研究框架首先对所要研究的问题做了一个简单的理论铺垫。重点涉及语文研究性学习的概念特征以及在高中阶段实施的可行性和必要性,从而使后面的研究有了理论依据。从文章的第三章开始,主要对问卷收集的数据和访谈收集到的资料进行统计和分析,主要从决定语文研究性学习开展成败的两个关键要素——学生和教师进行相应的因素分析。这些因素主要存在于观念和教学理念的落后、教学手段和教学设备的局限、师生语文素养不高以及教学管理等方面存在不足等。针对以上的制约因素,最后做了一些尝试性的建议,从加强教育投入、转变语文教育观念、开展特色课程资源开发、改变评价方式等几个方面给出了些应对的策略和方法。