数学交流在数学教育和教学中发挥着非常重要的作用,为学生的社会性埋下了基础。我国中小学数学课程改革也越来越重视学生数学交流能力的发展。因此本文选择数学交流作为研究内容,旨在调查初中生数学交流能力水平,探究影响初中生数学交流能力的因素。本研究的主要工作为:(1)梳理国内外相关研究,界定数学交流的概念,提出数学交流能力评价标准。(2)利用测试卷调查上海市六年级、九年级学生数学交流能力,从数学语言运用能力、基础知识掌握能力、视觉化表示能力、组织表达能力四个维度进行总体分析和年级比较。(3)通过问卷调查并结合访谈探究影响初中生数学交流能力的因素。(4)根据研究结果,提出促进初中生数学交流能力的教学建议。本文的主要研究问题是:(1)六年级学生与九年级学生的数学交流能力水平表现如何?(2)六年级学生与九年级学生的数学交流能力水平存在怎样的差异?(3)哪些因素影响了初中生的数学交流能力?本文的主要结论是:(1)六年级学生与九年级学生在基础知识掌握能力这个维度上的总体表现良好,但在数学语言运用能力、视觉化表示能力、组织表达能力这三个维度上的总体水平较低。(2)六年级学生在四个维度上的平均得分比九年级学生稍高,其中数学语言运用能力、组织表达能力这两个维度在年级上有显著性差异,但基础知识掌握能力、视觉化表示能力这两个维度在年级上无显著性差异。(3)初中生的数学交流能力与数学思维的深度、思维的逻辑性、数学语言运用能力、组织表达能力以及时间、自信心、教师与家长的数学交流意识等因素有关。