在新课程改革实施过程中,教学评价以其独特的地位统领着课程改革的过程。现行的变革是以往发展的结果,因此,根据不同时期我国高中生物课程设置、教学大纲(课程标准)的发展变化,对高中生物课堂教学评价的变革进行研究,探讨其发展历程及特点,对当前高中生物课程改革实践,尤其是解决课堂教学评价中的具体问题具有重要的借鉴意义和参考价值。本文主要通过文献综述、内容分析的方法对我国高中生物课程设置、教学大纲(课程标准)演变的历史进行了整理分析;并用资料收集、整理和对部分高中教师访谈的方法,以黑河中学为例对高中生物课堂教学评价标准的历史演变进行了调查;从历史发展角度来审视课程标准与课堂教学评价的内在联系,以新课程改革趋势为基点,分析了新课程理念下高中生物课教学评价改革应在科学理论和正确思想的指导下关注学生的全面发展,关注学生的认知特点,关注学生自主探索与合作交流,关注教学情境的营造,关注学生主动参与和有效互动的过程。要对教育评价的价值取向再思考,要清醒认识从评教到评学的转化,评价测量手段的革新是突破口。