素质教育是20世纪80年代中期提出来的,素质教育的发展经历了素质教育思潮和实践背景的形成、价值导向和初步实验阶段、在中小学乃至大学大面积实施素质教育的全面推进阶段,素质教育的落实经历了曲折的探索过程,对于落实素质教育的渠道问题也是一个不断探索、深入和明朗的过程,随着对素质教育研究的逐步深入,人们越来越认识到课堂教学是落实素质教育的主要渠道。为了更好地发挥课堂教学这一主要渠道,本研究从课堂教学评价的视角进行研究,在阅读大量有关素质教育、课堂教学等方面文献基础上,总结出了素质教育的核心理念及关注点、素质教育下的课堂教学特征、课堂教学评价存在的弊端、课堂教学评价的发展趋势以及课堂教学评价应遵循的基本原则,进而,总结出了适合素质教育需要的课堂教学评价的重点,在整个过程中,我们所做工作主要是将素质教育理念具体化、操作化,转变为课堂教学中具体可以观察、操作的行为,并且结合访谈资料,制定出了适合素质教育需要的课堂教学评价工具,通过对评价工具应用和多次征求意见,对评价工具进行了调整,从而保证了工具的科学性与合理性。