教育源于生活、服务于生活的本质呼唤生活化的教学；中考的现状也迫使我们不得不进行地理生活化教学。初中地理已经失去了在中考考试中体现自身价值的机会,就更得重新拾起地理早就已经被遗忘的生活价值。初中生以形象思维能力为主,对感性知识的认可度较高,而地理知识却比较抽象,生活化教学可以使抽象的知识形象化,符合初中生的思维特征。只有将生活与教学紧密联系在一起,借助高度提炼的生活素材,降低地理学习的难度,同时鼓励学生将所学,用于解决生活中出现的实际问题。这样才能最大程度上激发学生学习地理的热情,因此本人主张采取生活化教学的方式来学习初中地理。本文从实践探索的角度出发,广泛阅读相关文献资料,针对当前对初中地理生活化教学的认识大多集中在强调教学内容生活化方面,且有为生活化而生活化的倾向,生活细节充斥课堂,教学内容偏向常识化,教学的实施途径不够全面系统地现状,通过实践、校正、再实践的实验过程,结合自身的理解,对初中地理生活化教学进行了定义。为防止教学实践出现偏差,更好的指导生活化教学,文中提出了初中地理生活化教学的五大原则：生活性原则、地理性原则、乡土性原则、问题性原则和开放性原则。重点对实现初中地理生活化教学的五大途径进行了论述：教学内容生活化、教学氛围生活化、教学方式生活化、学习方式生活化以及教学评价生活化。最后,文章还以课堂地理教学以及课外实践指导这两个教学案例的分析来展示地理生活化教学的具体实施过程。并且通过教学实验和广泛调查,从学生的地理学习成绩以及地理学习素养两方面,以详实的实验数据对比分析得知：通过生活化教学,学生们的地理成绩以及学习素养等均有了显著提高。这足以说明针对初中地理在中考中的尴尬地位以及初中生的心理及思维特点,进行初中地理生活化教学卓有成效。在地理教育改革的今天,实现初中地理生活化教学很值得推广。