语文作文材料的积累与运用一直是作文教学研究中的重点。作为作文教学中面临的首要问题,积累与运用作文材料能力不仅直接影响到写作兴趣和写作能力的培养,还关系到整理、分析信息能力以及语言表达水平的高低。因此,选择作文材料的积累与运用作为研究问题。由于初中生在写作方面正处于写话型向写作型的过渡阶段,同时这也是培养他们写作兴趣和写作能力的关键时期,所以选择初中生为主要研究对象。本论文以伊宁市两所学校的初中生为主要研究对象。研究方法以定量研究为主,定性研究为辅。定量研究中的调查问卷从积累作文材料的行为、过程、结果以及运用作文材料的方式、准确度、个性化六个方面进行设计。定性研究中的访谈主要从初中生的立场了解其对问卷中部分问题的主观感受或想法,用以辅助分析问题存在的具体原因。另外,从材料可靠性的角度考虑,利用定性研究中的实物分析法对问卷和访谈获得的材料进行补充或检验。借助研究方法分析现状,并从教师和学生两个方面对存在问题的原因做了具体分析,最后提出优化策略。本文将作文材料的积累与运用作为一个整体初步研究,希望可为初中语文教师解决作文教学中存在的问题提供借鉴。本论文的结构如下:绪论部分:本部分重点阐述了选题的缘由及意义、概念界定及理论基础、研究对象和方法以及研究现状。第一章与第二章:两章均采用定量与定性相结合的研究方式,分别对积累和运用作文材料的现状做调查分析。结合对现状的具体分析,将积累作文材料存在的问题归纳为积累作文材料重应试轻修养、重数量轻质量两个方面;将运用作文材料存在的问题归纳为积累与运用脱节、作文材料选用同质与刻板两个方面。针对归纳的问题,从教师和学生两个角度对其原因做了具体分析。第三章:以分析问题存在的具体原因为依据,主要从教师教学的角度提出优化策略。首先,教师应在唤醒学生积累需要的基础上激发他们积累作文材料的内在动机。其次,结合积累作文材料的两大来源,既要在加强阅读指导的同时注重过程性评价;又要借助素材积累表引导学生记录、整理生活材料。再次,在学生占有丰富、有序的作文材料的基础上引导他们立足教材进行模仿写作,以提高其驾驭作文材料的能力。最后,引导学生学会本我延伸与还我思考,使其作文具有个性化。在整个过程中,教师要不断地培养学生整合作文材料的能力,避免出现积累与运用作文材料脱节的问题。最后是本论文的结语、附录等。