自我概念清晰性是结构化的自我概念,是指个体对自我评价和自我认识的自信和明确程度,它对于学生的学习和生活等都有重要影响。本研究以中学生为研究对象,探讨中学生群体自我概念清晰性的特征,及其对于学习投入的影响,从而为提高中学生学习投入的水平提供理论依据。参照以往研究发现,个体的领悟社会支持能力可以对个体的学习生活等产生一定的影响,因此本研究还探究了中学生领悟社会支持在自我概念清晰性和学习投入之间的作用机制。研究选用自我概念清晰性问卷(SCCS)、领悟社会支持问卷(PSSS)、学习投入问卷为研究工具,以876名中学生为研究对象,运用描述统计、独立样本t检验、方差分析、相关分析、回归分析等统计分析方法对数据进行分析处理,得出如下结果:(1)中学生自我概念清晰性水平略低于理论均值水平;在性别上存在显著差异,男生得分显著高于女生;在年级上存在显著差异,在各个学段上整体呈上升趋势,但是初三和高三年级下降明显;在成绩上虽然不存在显著差异,但是成绩偏上学生的自我概念清晰性得分显著高于成绩中等和偏下的学生。(2)中学生领悟社会支持能力处于中等偏上水平;在年级上存在显著差异,从初一到高一逐步下降,但是从高二开始逐步回升;在生源地上虽然不存在显著差异,但是来自城市的学生领悟家庭支持得分显著高于来自农村的学生;在家庭经济情况上存在显著差异,家庭经济情况高于平均和处于平均的学生的得分显著高于家庭经济情况低于平均的学生。(3)中学生学习投入水平处于中等偏上水平;在年级上存在显著差异,从初一到高一逐步下降,但是从高二开始逐步回升;在是否班干上存在显著差异,担任班干部的学生得分显著高于非班干部学生的得分;在成绩上存在显著差异,成绩偏上和中等的学生得分显著高于成绩偏下学生的得分;虽然在家庭经济情况上不存在显著性差异,但是总体上家庭经济情况处于平均的学生得分最高,低于平均的学生次之,家庭经济情况高于平均的学生得分最低。(4)中学生自我概念清晰性、领悟社会支持和学业投入两两正相关;自我概念清晰性对领悟社会支持、学习投入均具有正向预测作用,领悟社会支持对学习投入也具有正向预测作用。(5)中学生领悟社会支持在自我概念清晰性对学习投入的影响中起部分中介作用,中介效应值为30.09%。