《幼儿园工作规程》规定幼儿园应当“以游戏为基本活动”。一直以来,我国幼儿园的编班形式通常是以年龄为依据,幼儿园游戏活动的开展大部分基于同龄幼儿进行。随着国家对二胎、三胎生育政策的陆续开放,独生子女时代渐渐被二孩甚至多孩家庭所取代。为打破同龄游戏的发展,在同龄编班幼儿园开展户外混龄游戏的目的是让幼儿园还原幼儿的真实生活,通过“大带小”以及“小学大”的混龄游戏推动幼儿多方面的发展。本研究围绕同龄编班幼儿园户外自主性游戏中的混龄同伴互动,采用目的抽样法,选取能为本研究提供最大信息量的甘肃省T市S幼儿园,深入研究其户外自主性游戏。综合运用观察法、案例分析法、访谈法,对幼儿园户外自主性游戏中的混龄同伴互动状况进行研究。第一,针对户外混龄游戏中同伴互动的特点发现:在户外混龄游戏中,同龄择伴人数超过混龄择伴;在户外混龄游戏中,小龄幼儿混龄游戏的人数明显高于大龄幼儿;在户外混龄游戏类型的选择中,幼儿更多选择运动性游戏,其次是角色游戏。第二,在户外混龄游戏中同伴互动游戏水平方面:借助豪伊斯同伴游戏量表分析发现,在户外混龄游戏中幼儿的游戏水平都获得了不同程度的提升。第三:在户外混龄游戏的同伴互动方式方面,幼儿的互动方式主要以协同互动为主,模仿互动为辅;在户外混龄的运动性游戏中,同伴互动的方式以协同互动为主,模仿互动为辅;在户外混龄的角色游戏中,同伴互动的方式以协同互动为主,主从互动为辅。要提升户外混龄游戏中同伴互动的质量,建议:开展混龄游戏应该创设适宜、自主的游戏环境,安排合理的户外混龄游戏时间,对活动区域不做具体划分,提供丰富充足的游戏材料,提升教师户外混龄游戏中有效指导的探索。为最大程度发挥同龄编班幼儿园混龄游戏的教育价值,对同龄编班幼儿园尝试开展混龄游戏的建议如下:树立科学的混龄游戏理念,给幼儿创设适宜的混龄交往机会,尝试梯度混龄,获得家长对混龄游戏的支持,以更好地提升同龄编班幼儿园户外混龄游戏中同伴互动的质量和教育价值。