当前社会的高速发展对教育提出了更高的要求,专家型教师已经成为师质培训和教师职业发展的目标。旨在促进教师专业成长的反思性教学成为了教育理论研究的热点,众多专家学者在本世纪前十年对此进行了不少研究。理论终归是要用来指导实践。加之普通高中英语新课程标准对英语教学提出了新要求,所以研究反思性教学理论在高中英语教学中的应用意义重大。本文通过调查研究高中英语反思性教学的现状并从中发现问题,分析影响高中英语反思性教学的因素,力求为高中英语教师进行反思性教学提供合理性建议。本论文共有四章：第一章为绪论部分,主要介绍了选题缘由,已有的国内外研究成果,本研究的创新之处,研究的目的、意义及研究方法,核心概念的界定。第二章重点对反思性教学理论进行分析介绍,主要包括反思性教学的理论基础,反思性教学的意义,反思性教学的内容,反思性教学的层次,反思性教学的类型,反思性教学的方法。第三章是高中英语反思性教学的实践考察,通过深入学校、课堂,通过对教师进行访谈,了解高中英语教师对反思性教学的意义认识：研究他们的教学案例并结合访谈记录来分析高中英语反思性教学的内容,层次,类型,方法,存在问题和影响因素。第四章是对高中英语反思性教学的建议,做好高中英语反思性教学要做到以下几点：第一、加强理论学习,树立正确理念；第二、总观教学全局,进行全面反思；第三、丰富经验知识,促进深层反思；第四、研究整体过程,扩大反思类型；第五、创造研究条件,完善反思方法；第六、增强主动意识,坚持长期反思。