中国加入世界贸易组织后,与世界各国间的交流越来越频繁,英语作为世界通用语,也因之在中国的社会,经济,生活诸领域中占据了越来越重要的地位.目前,英语是我国中学一门重要的课程之一,受到了极大的关注.近十年,从总体上来看,我国中学英语教育在培养学生英语口头表达方面,取得了很大成绩.尤其是在大中城市中,教师在教法上不断创新,使学生英语口语能力得到了很大提高.可在本文作者任教的农村初中,英语口语教学效果却不明显.在这里,教师依然沿用语法翻译法,课堂上仍是老师满堂灌,教学工作围绕应试进行.课堂上采用的教学模式是:老师讲语法,学生做作业、背课文.教师不开展口语训练的活动,更不会对学生进行口语测试.结果造成初一学生对英语兴趣盎然,初二学生害怕上英语课,初三的学生就逃避英语课.到了初三,许多学生上课不是睡觉就是逃课去打游戏.英语教师也对此现象感到头疼,不知如何改变,甚至很多老师则有些放任不管.平常老师只辅导成绩优秀者,对其余的学生放任不理.本文作者在农村初中进行英语教学十年,发现不少学生虽然经过了三年的英语学习,但是却还不能用英语说一句话,严重违背了语言学习的根本宗旨——与人交流,获取信息.为了改变这种教学现象,提高学生的英语兴趣,作者通过开展培养学生说英语的习惯,来提高学生的英语兴趣,提升他们的口语能力.本文由引言、第一章、第二章、第三章、第四章和结语五个部分组成.引言简述本毕业论文研究的背景,即英语口语在生活中的重要意义,揭示了农村中学英语教学中忽视口语教学的现状.第一章讨论提高学生英语口语的理论依据,介绍了乔姆斯基的语言学理论与建构主义理论,并主要论述这些理论与英语口语教学之间的关系和对口语教学的指导意义.第二章论述农村初中英语口语学习策略,包括以学生为中心的学习策略、合作性学习策略、充分利用学习资源的策略.第三章研究在农村初中培养学生口语的具体方法,包括充分利用语音教学来提升学生英语口语能力,在交际过程中来提升学生口语能力,和在英语口语教学中注重正确的纠错方式.第四章是农村初中进行英语口语教学的课题研究过程和研究成果.研究过程分为四步,第一步是研究的准备阶段,第二步是实施口语教学的过程,第三步是制定口语课的具体内容,最后是研究成果.结语部分对全文进行了总结,包括本论文主要研究的内容,通过这篇毕业论文的研究有哪些收获以及研究中存在的问题,并对今后口语教学工作提出了一些建议.