国际文凭大学预科项目是由国际文凭组织于1968年在瑞士日内瓦设立的，它旨在为流动家庭的子女提供一种高质量、国际化的教育。它是在高中最后两年学习的大学预科课程，根据相应的学分可申请世界各地的大学，目前全球的IBO授权学校有3371所，覆盖141个国家。同时，IBO所提供的大学预科课程被全世界上千所大学认可。国际文凭组织(IBO)所提供的大学预科课程(IBDP)并不是孤立的，而是与小学课程（PYP）、中学课程（MYP）一脉相承的。IBO的整体教育理念是将学生培养为勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。本文以IBDP的中文课程为研究对象，采用文献研究法、资料搜集法、对比分析法等途径来呈现IBDP中文课程的教学大纲、教学内容以及评估方式等方面的特征。同时，笔者有机会到广州美国人国际学校进行三个月的教学实习，并在实习期间及后来数次回到该校进行教学观摩，通过案例研究、体验观察、实堂听课、个人访谈等方法具体了解到IBDP中文课程的实施情况及学生的学习效果。国际文凭大学预科项目(IBDP)的部分中文课程也是属于第二语言的范畴，它已有一个成熟的教学方式和其独特的评价体系，所以本文欲将其与中国的对外汉语教学相结合，以发现一些有益的启示，从而促进我国对外汉语教学事业的发展。