性是人从诞生伊始就有的人身权利,接受良好的性教育同样是人的基本权利。长期以来,性教育一直是一项重要而又被刻意忽视的教育领域。在全球化的大背景下,不同文化背景和宗教信仰的群体不断迁移,人口的快速流动使公共卫生安全面临严峻的挑战,民众对性传播疾病和青少年性虐待的关注日益增多,互联网时代下青少年群体性态度的改变和性行为的不确定性增加,这就对学校性教育提出了新一轮的挑战。英格兰作为英国政治、经济、文化的中心地区,其性教育发展已有百年的历史,体系较为完善成熟,由于性教育历史演进研究是性教育领域不可或缺的一环,透过英格兰中学性教育的发展,能够为我们了解欧洲性教育打开一扇窗户,从而丰富比较教育研究领域,更好地为学校开展性教育提供帮助。本文运用文献研究法、历史研究法、比较研究法,旨在对英格兰中学性教育历史演进进行全面、深入地考察研究。具体分为以下五个部分:引言部分首先阐明了选题缘由,在对已有文献做出系统的整理后提出了本文的研究问题,即近代以来,英格兰的中学性教育是如何变迁的?其中包括中学性教育的发展分为哪几个历史阶段?其为什么会发生改变?改革后的中学性教育效果如何?影响其变革的因素有哪些?英格兰中学性教育的变迁有何特征?其经验和教训是什么等六个分问题。根据研究问题的价值在此基础上提出本文所具有的理论和实践研究意义,并针对性地提出了研究方法和相关概念界定。第一部分论述了英格兰中学性教育的前学校阶段,本文以关键历史节点为分段依据,按照时间顺序,将早期英格兰中学性教育划分为三个阶段,分别为:回避和压制阶段(19世纪初—19世纪末)、个人发起阶段(20世纪初—1944)和政府倡导阶段(1945—1999),并对每个阶段的内容进行梳理和分析。第二部分论述了英格兰中学性教育的学校教育阶段,在全面地梳理英格兰性教育史料的基础上将其分为两个阶段,分别是中学性教育的确立(2000—2016)和中学性教育的变革(2017—至今)。其中,第二阶段包括了英格兰中学性教育的法定之路、挑战及趋势。本章主要探讨了英格兰中学性教育的确立、影响和面临的挑战。第三部分是对英格兰中学性教育的演进影响因素进行梳理,主要从政治因素、经济因素、文化因素和教育因素四个维度来进行分析。第四部分归纳和总结了英格兰中学性教育的演进特征,本文从发展历程、政策体系、课程建设这三个维度进行概括,总结其特征分别为中学性教育历程从规训惩罚走向以人为本、中学性教育政策体系逐渐完备、中学性教育体系渐趋标准化。第五部分是在对前文的论述中总结英格兰中学性教育发展中的经验与教训,以为当今我国实施中学性教育提供一定的借鉴和启发。