合作学习是当今教育改革的主流之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。合作学习是时代发展的必然要求，也是人类生存和发展不能缺少的重要组成部分，因为合作学习既是一种学习方式，也是一个教学目标，更是一种生活态度，使学生在学习中学会合作，在合作中学会生存。我们的教育教学活动更应该努力创设合作学习的情境，切实为学生养成合作学习能力搭建舞台。本文采用文献资料法、问卷调查法、定量观察法等研究方法。首先阐述了问题提出的原因，以及问题研究的意义。然后通过借鉴国内外的研究成果，对合作学习能力的研究现状和不足作了论述。通过问卷调查法，对学生学习化学的兴趣、合作学习方式以及学生的合作学习能力等进行调查分析，了解学生合作学习能力的现状，分析化学兴趣小组实施的可行性和实效性。在此基础上，重点列举教学案例，阐述化学兴趣小组实施的教学策略，培养了学生多项合作学习的能力。然后用定量观察法，以多元智力理论和建构主义理论为基础，建立了化学兴趣小组“评价主体多元、评价内容全面、评价方式多样”的教学评价体系。最后对参加兴趣小组的学生再一次实施有关学习兴趣和合作学习能力的问卷调查，跟之前的问卷进行分析对比出化学兴趣小组实施前后学生的差异，得出研究的结论。实践证明，化学兴趣小组合作学习是初中化学教学中较为成功的课外活动模式，能充分调动学生学习的主动性和积极性，增强了学生综合素质，提高了教育教学质量重点是能培养学生各种合作学习能力。同时化学兴趣小组,还能有机的将课堂教学与实际相结合,为此有必要在初中学生中创建化学兴趣小组。