目前我国中学信息技术教学中所采用的授课形式主要有理论课和上机课,随着信息技术知识体系的不断更新,理论课和上机课这两种教学形式已经不能满足学生的需求,本研究结合国家相关文件、教材、学生情况尝试开发信息技术实验课程,通过实验课程的教学模式培养学生创新精神、实践能力以及团队合作能力,促进了学生全面发展。本研究在文献综述的基础上,首先利用问卷调查法对初中信息技术课程实施的现状和问题进行调查,对研究的可行性进行了理论验证,然后开发了“局域网构建”实验课程,以长春市某中学的七年级学生为被试,进行了四轮行动研究,逐步对该实验课进行优化,最后形成了较为完善的“局域网构建”实验课程。通过前后测问卷对比及学生实验报告分析,对该实验课程的效果进行讨论,并对信息技术实验课程的开发、实施的可行性、效果等进行探索,得到以下研究结论：实施信息技术实验课的必要性表现在以下几个方面：第一,在知识与技能方面为学生的知识建构提供了良好的情境。第二,在过程与方法方面有助于学生的知识迁移。第三,在情感态度和价值观方面提升学生的学习积极性与自我效能。实施信息技术实验课的可行性表现在以下几个方面：第一,实验课程的选题针对信息技术中一些学习单元对学生的问解决能力要求很高,且蕴含着丰富的原理知识,而在当前的信息技术教材中,这些学习单元主要是以理论的方式呈现给学生的,不利于学生对原理的理解及知识的迁移。对于这些内容,可以采用实验课程的形式,并依据学生认知水平与先前知识进行选择,使学生在实验过程中对知识背后的原理能够更好的理解,并促进学生对这些知识的迁移。第二,实验课程材料的开发：针对实验课程的特点,可开发的课程材料有教师手册、学生实验报告、学生实验课程学习评价表。第三,实验课程的教学：在实验课的教学中,教师要熟悉实验流程；教师在教学过程中干预的程度要适度,充分体现学生自主学习,这是保证教学实施环节可行的重要条件。实施信息技术实验课程时,存在以下亟待解决的问题：第一,课堂中教师自身对学生的干预度很难把握。第二,哪些知识的学习可以通过实验课来完成,是信息技术实验课应该关注的话题。第三,学生由感性经验到理性认识的上升并不顺畅。第四,对义务教育阶段信息技术课程标准的疾呼。本研究对实施信息技术实验课的建议有以下几个方面：第一,提升教师信息素养及课程开发意识。第二,在研发实验教材方面建议可以结合本校实际,首先开发校本实验课程,继而开发符合学校实际的实验课程教材。第三,在采集实验设备方面,针对实验器材短缺的现象,我们可以结合现有多媒体机房做简单的改造,为学生创造实验课环境。也可以回收一些废弃的实验设备让学生做实验,解决实验器材短缺的问题。有条件的学校可以提出实验经费的申请,组建专门的实验室。第四,实验课的教学模式要注意教师主导性与学生主体性相结合。第五,实验课程的评价要注重过程性评价与终结性评价相结合。