朱自清的散文《背影》发表不久就被选入中学语文教材,八十多年来在中学语文教材中几经沉浮,折射出了不同时期中学语文教科书选文标准的变化,也折射出八十多年来中学语文教育在教育思想、课程观念以及教学观念上的变迁。《背影》在教材中的命运是一个很值得探讨的问题,梳理和探究这一段历程,既能更好地把握语文教育教学的发展轨迹,也能更全面地认识朱自清及其作品《背影》,使其更好地观照于今天的中学语文教育。本文以不同时期《背影》在中学语文教材中的选编情况为经,以语文教育界和学术界对《背影》的解读、评论为纬,探究《背影》在中学语文教材中选编背后的深层原因,为今后的中学语文教材编订和中学语文教育改革提供参考。本文共由六部分组成：前言简单介绍研究缘起、探讨目的。第一章,简要介绍《背影》作者朱自清及其散文特色与成就、《背影》的创作背景。第二章,将《背影》在中学语文教材中的选编史分为四个时期：建国前的萌芽期；建国初至文革结束的凋谢期；改革开放二十年的繁荣期；新世纪课改以来的全盛期。主要纵向梳理这四个时期语文教育界和学术界对《背影》的解读、评论以及《背影》在中学语文教材中的入选情况。第三章,对《背影》在中学语文教材中的演变原因进行分析：一是时代精神与社会政治的制约；二是来自教育方面的影响。第四章,对《背影》在中学语文教材中的演变历程进行反思,主要包括这几个方面：中学语文教材选文标准、文本多元解读有界、语文教育与政治的关系、语文教育与学术界的关系。结语对《背影》未来研究的展望。