伴随着互联网生活方式在大学生群体中的普及，网络开始成为高校道德教育工作的新阵地，大学生的网络行为受到了研究者的广泛关注。然而，目前国内学者较多地研究他们在网络情境中的消极行为，例如网络依赖、网络暴力等，而对其积极行为的研究则比较少。网络利他行为作为网络道德行为的一种，也是大学生网络使用积极行为较为集中的体现之一，它是指大学生在网络环境中表现出来的，以助人为目的、无明显自私动机的自愿行为，是高校网络道德教育的重要内容。近年来，大学生在许多网络社会救助中都表现出了利他行为，这不仅有助于他们个体思想修养、道德品质、社会责任感的提升，更能营造文明、友善、和谐的网络环境，消解当前社会道德冷漠的不良影响。因此，对大学生网络利他行为的研究既弥补了现有研究片面性的不足，更具有重大的现实意义。本文以心理需求为视角，探讨大学生网络利他行为产生的内部动机，进而揭示其激发机理，建立大学生网络利他行为的激发—引导模型，并且针对行为的培育提出了以下三点策略：提高大学生网络利他行为的认同感（增加行为认知、改善社会网络环境）；强化大学生网络利他行为的自我效能感（合理选择、提高行为的成就感；增加积极反馈、培养网络利他综合能力）；丰富网络利他行为的情感体验（重视人文关怀、创设网络助人情境）。　　本文的研究结论主要有：（1）大学生网络利他行为处于中等略偏下水平，且受性别、专业、年级、学生干部等变量的影响显著；（2）大学生心理需求满足属于中等程度，且受性别、学生干部、独生子女等变量的影响显著；（3）大学生的心理需求与网络利他行为之间呈现极显著的相关关系，且归属需求对该行为具有预测作用。