图像符号是人类传递信息和情感表达的重要工具,也是人类文明延续的重要载体。今天,现代化社会琳琅满目的商品广告、形态各异的表情包、短视频、动漫游戏等新的样态,图像成为信息传递、情感交流和行为展示的重要方式,在潜移默化中对高校学生的思想和行为方式产生重大影响,使爱国主义教育的内容、载体和方法等具有新的表现形式,具有重要的爱国主义教育价值。党和国家高度重视图像叙事在爱国主义教育中的运用及创新。2019年最新颁布的《新时代爱国主义教育实施纲要》（简称《纲要》）明确提出,要重视开发体现中华文化精髓、具有爱国主义教育功能的动漫、网络游戏、短视频等,充分发挥图像叙事的思想教育功能。然而,高校具体是怎样运用图像叙事开展爱国主义教育以及当前爱国主义教育中图像叙事运用的实际情况如何,其中又产生了哪些新的时代问题亟需解决,这些方面都是值得深入探讨的。本文正文共分为四个部分。第一部分,爱国主义教育与图像叙事概述。首先,阐述了图像叙事及高校爱国主义教育的含义,根据图像形态的不同区分了高校爱国主义教育中几种常见的静态图像和动态图像叙事方式,从图像叙事表达、图像叙事内涵和图像叙事解读三个方面出发,介绍了图像叙事的特征。第二部分,介绍了马克思主义文艺思想、格式塔心理学理论、阿恩海姆的“视知觉形式动力理论”和视觉文化传播理论等爱国主义教育图像叙事运用的理论依据。得出了图像叙事有具化爱国主义教育内容,强化思想认识;优化爱国主义教育模式,增强情感体验;提高爱国主义教育效果,促进传播辐射的爱国主义教育功能。第三部分,高校爱国主义教育中运用图像叙事的现状审视。首先,肯定了当前高校爱国主义教育中图像叙事运用的频率提高和认可度攀升的成就。其次,从图像叙事资源、图像符号运用和图像叙事主体能动性几个方面分析了当前高校爱国主义教育运用图像叙事存在的问题。最后,从主体认识水平、媒介传播和文化环境方面分析了产生问题的具体原因。第四部分,高校爱国主义教育中图像叙事的运用对策,从把握图像叙事运用原则及增强图像叙事主体力量、创新图像叙事内容体系、建立健全图像叙事长效发展机制等三个方面提出了具体解决路径。本文综合运用图像学、叙事学、符号学、心理学、视觉文化、传播学等诸多学科的理论知识,研究高校爱国主义教育中图像叙事的运用情况,以期为高校爱国主义教育工作提供些许借鉴。高校既要抓住图像的爱国主义教育叙事价值,又要推动图像叙事的创新发展,解决爱国主义教育叙事过程中的现实问题,不断提高爱国主义教育效果。