信息意识是个体在信息社会生存与发展的必备品格。只有具备良好信息意识的学生,才能正确应对未来的挑战。《普通高中信息技术课程标准(2017版)》明确提出了信息技术学科核心素养体系,而信息意识作为学科核心素养之一,无疑应引起足够的重视。近些年来,学界不断探索新的教学模式,越来越多的教育者关注项目教学。新版课程标准提倡以项目教学为主要借鉴,发展学科核心素养。而信息意识作为学科核心素养体系的基础要素,能够引领其它要素的发展。因此,设计面向信息意识培养的项目教学方案至关重要。为此,研究采取行动研究法,结合问卷调查、访谈等方法,做了以下四个方面的工作:第一,深入解析信息意识的意蕴。主要通过对相关文献的梳理,从信息意识的概念、特征、表现与结构四个方面对信息意识的意蕴进行了解析。第二,明确项目教学有助于信息意识的培养。首先,通过调查,发现目前初中生的信息意识存在一定的问题:如,缺乏主动性、敏感度不够、判断信息价值的方法单一以及不愿意与他人共享信息等。其次,发现项目教学能够解决以上问题,从而明确了项目教学对信息意识培养的意义所在。第三,初步设计面向信息意识培养的项目教学方案。从一般的教学设计出发,将项目教学与信息意识的过程结构、目标结构相结合,初步构建项目教学流程,以信息意识培养为主线,详细分析了教学设计的各个环节。第四,实践并验证了项目教学对提升信息意识有效。通过三轮教学实践的反思与修正,完善了最终的教学流程。最后通过后测问卷与访谈法,对项目教学在培养信息意识方面的有效性做了验证,结果证明项目教学能够培养学生的信息意识。具体表现在:学生在项目教学前后,信息意识有显著差异,且对项目教学反馈良好,等。研究凸显了信息意识的培养,体现了信息技术学科的基础性,同时为项目教学应用于学科核心素养的培养提供了一定的理论依据。