英语教育在我国教育教学中占有重要地位，高职高专英语教学在与国外交往密切频繁的今天也受到广泛重视。当今的社会需要即掌握专业技能又具备外语口语交际的人才，在传统教学模式下，高职高专学生英语口语输出能力不强，同时也缺乏兴趣与自信心。要培养合格的人才，使毕业生更具竞争力，高职院校要深化英语教学改革，根据培养目标和学生特点，积极探寻一条适合高职高专英语口语教学的教学方式。兴起于美国，发展并取得实效的合作学习教学模式，被人们誉为近十年来最重要和最成功的教学改革。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。国内外有许多学者对合作学习进行了卓有成效的研究，证明在情感，认知，社会技能等方面，合作学习有着积极的促进作用。研究多在中小学展开，在高职高专英语教学中运用合作学习的研究不多。本文着眼于高职高专英语口语课堂教学，旨在回答以下三个问题：1.在合作学习方法下，学生口语水平是否提高？2.合作学习在学生口语学习态度，焦虑感，课堂气氛和合作技能方面是否有积极的影响？笔者借鉴合作学习的理论，结合我国高职高专英语口语教学的特点，实践了运用合作学习的方法教授高职高专学生英语口语，帮助学生提高口头交际的能力。本文首先介绍了本研究的背景、意义、目的和内容，概述了国内外对合作学习的研究现状并在理论方面论述了英语口语教学中运用合作学习的合理性。接着对合作学习的概念，要素，方法和特点进行了总结。实验部分本研究选取高职高专大学二年级的两个自然班作为实验对象，进行了为期一个学期的研究。实验班36人，分成9个异质小组，每组4人，开展合作学习的方式进行英语口语教学，而控制班38人，使用传统的教学方法进行教授。实验前，对两个班进行了英语口语水平测试，前测成绩表明实验班和控制班在英语口语成绩上没有显著的差异；对两个班进行了问卷调查，结果表明两个班学生英语口语学习学习情况无明显差异。实验后对两个班学生进行了口语测试和问卷调查并在实验班进行了访问。为了使结果对比具有科学性，SPSS16.0软件用来使用进行数据分析。实验结果表明：在合作学习班，学生的英语学习态度更积极，焦虑度降低，口语课气氛活跃，合作能力增强；在后测中，实验班的口语成绩高于控制班，并且高于前测的成绩，学生口语水平有所提高但在控制班前后测成绩无明显差异；合作学习为学生练习口语提供了更多优势，学生对合作学习持积极态度。虽然合作学习在高职高专的英语口语教学中是一种有效的教学方法，但在实验过程中也遇到了一些困难和问题，本文总结经验，希望对高职高专的英语口语教学有良好的启示。理论和实践证明，在教学中合理利用合作学习的教学方法，就会取得更好的教学效果。