行为抑制控制是指个体在特定的情景中,对于自身冲动的、不正确的行为模式所产生的抑制控制。它是执行功能的重要组成部分,对于个体的身心健康发展具有至关重要的意义。良好的行为抑制控制能力可以帮助个体有效地计划与执行多项任务,同时还能增强个体对自我的约束、规范以及管理能力。若行为抑制控制出现障碍,则会对大脑认知、情绪以及人际交往等方面产生消极影响,甚至会诱发严重的暴力犯罪行为。大学生群体面临着学业和就业等方面的压力,这些压力会影响心理和精神方面的健康状况,进而会促使各种冲动性行为的发生。因此,探究改善和提高大学生行为抑制控制能力的方法具有重要意义。已有研究初步证明体育锻炼会对个体的行为抑制控制能力产生积极影响。从现有研究内容来看,大多数研究侧重于对比专家运动员与普通人之间的行为抑制控制能力差异,而关于运动技能学习对行为抑制控制影响的研究尚缺乏足够的科学依据。网球运动作为一种重要的体育锻炼方式,它对增进个体的身心健康、发展智力与认知以及培养坚韧的意志品质等具有独特的作用。基于此,本研究选择网球技能学习作为运动干预手段,以在校大学生为实验对象,分为网球技能学习组（19人）和控制组（13人）。其中实验组进行为期8周的网球技能学习,使实验组研究对象从无到有的掌握网球正反手击球技术;控制组进行常规教学和学习。通过采用双选择Oddball任务范式和事件相关电位（ERP）技术,测量被试在前、后测执行实验任务时的行为反应时、正确率以及N2、P3和LPP等脑电成分。通过对比实验组和控制组在实验前后测行为学数据和ERP数据的差异,探究网球技能学习对大学生行为抑制控制的影响。研究结果:（1）行为指标结果:在反应时上,两组被试在偏差刺激条件下的反应时均长于标准刺激;实验组经过网球技能学习后,其反应时显著快于干预前（p＜0.05）。在正确率上,两组被试在偏差刺激条件下的正确率均低于标准刺激;技能学习后的实验组在偏差刺激中的正确率显著高于干预前（p＜0.05）。该结果显示经过网球技能学习后,被试的反应时缩短、正确率提高。（2）脑电指标结果:在N2、P3和LPP三个成分的时间窗口中,两组被试在偏差刺激中所诱发的成分振幅均显著高于在标准刺激中所诱发的成分振幅。经过网球技能学习后,实验组的P3和LPP成分振幅显著高于控制组（p＜0.05）,实验组的N2振幅与控制组相比无显著差异（p＞0.05）。ERP数据表明经过网球技能学习后,实验组对呈现刺激投入的后期注意力资源显著增加;在额叶（Fz）和顶叶（Cz）,实验组的行为抑制控制认知能力在统计学上显著提高。研究结论:经过8周的网球技能学习后,实验组大学生的行为抑制控制能力得到显著提高,其在行为指标和脑电指标上都得到了充分的证明。在行为指标上,实验组大学生在按键正确率上有所提高,且反应时缩短;在脑电指标上,实验组大学生表现为额叶（Fz）与顶叶（Cz）的P3成分和LPP成分的振幅显著增强,表明网球技能学习诱发了个体更加高效的认知资源分配能力。