随着普通高中《信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》的发布,计算思维作为信息技术学科最为重要的核心素养倍受关注。如何在信息技术课程教学中发展学生的计算思维能力,对一线学科教师是一种挑战。本文主要针对计算思维面向问题和问题解决的特点,探讨了面向计算思维培养的项目式教学模式,这对解决一线学科教师的教学问题具有重要的现实意义。论文首先通过文献研究,明确了计算思维、项目式教学、教学模式的相关概念,对国内外计算思维和项目式教学的研究现状进行综述。其次,对《信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》进行深入研读,在高中信息技术课程教学现状调研的基础上,对已有项目式教学模式进行了修订,构建了以培养“抽象、分解、算法、概括、评估”五维度计算思维能力为主要目标,以“合作学习、情感态度”两维度计算思维态度为次要目标的三阶段七环节项目式教学模式。再次,对构建的面向计算思维培养的项目式教学模式,在兰州市H高中的信息技术课程教学中进行了准实验研究,对模式进行效果验证。研究结果表明:面向计算思维培养的项目式教学模式能够显著提高学生的计算思维能力、改善学生的计算思维态度、还能够显著增加学生的知识掌握程度。本研究还发现,学生对面向计算思维培养的教学模式中的思维导图,流程图等工具均持积极态度。