文言文阅读教学一直是中学语文阅读教学的难点。长期以来,中学文言文阅读教学存在着耗时多、效率低的问题,其主要原因是:传统的文言文阅读教学剥夺了学生体验感受的权利,是一种以知识为本位的教学,注重教师的“教”,忽视学生在接受知识过程中的主体意识,以教师的解读替代学生的感受,学生丧失了感悟文言文语言文字的机会。 本文从分析文言文的教学意义和教学现状入手,提出“优化诵读教学”概念,意在使传统的文言文诵读教学走上科学化、现代化的轨道。“优化诵读教学”提高学生对文言文的个人感受能力和独特的体验,是有步骤有序列的训练过程。实施策略:一、优化诵读教学程序;二、优化诵读情境;三、优化诵读教学的师生关系。最后对实验班和对照班的三年的文言文成绩和语文总成绩进行分析,得出这种方法的可操作性和进步性的结论。