2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务意见》,围绕“立什么德、树什么人”的根本问题,提出了核心素养的概念,明确要求将核心素养的培养落实到各个学科,2016年《普通高中物理课程标准(征求意见稿)》正式提出了“物理核心素养”概念,我国课程改革进入了新时期。高考是我国人才选拔的主要方法,它不仅具有选拔与甄别的功能,还具有导向作用。近年来,考查物理核心素养的高考试题越来越多,这些试题考查的特点是什么?因此对它的研究就显得非常重要和迫切。本文以2016-2018年高考物理全国新课标卷为研究对象,采用文献研究法、数据统计分析法以及对比分析法等研究方法对试题进行研究。首先,对9套高考试题从考查的知识板块、考纲知识点、能力要求、物理核心素养等4各方面进行全面、系统的统计。其次,再具体对物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个素养,从考查的题型、题号、分值,试题中素养的具体表现、素养内容等五个方面进行统计和分析。根据统计的结果总结高考物理全国新课标卷试题考查物理核心素养的特征,并为一线教师更好地把握考试的热点和特征提出教学策略。研究结果表明,高考物理全国新课标卷考查物理核心素养的分值越来越高,其中,考查科学思维素养的分值占比是四个素养中最大的。近三年来物理观念素养、科学探究素养的考查分值整体上变化不大,但科学态度与责任的试题分值变化是最为明显的,特别在2018年全国新课标Ⅲ卷中。近三年高考物理全国卷考查物理核心素养的试题特点如下:考查物理观念素养的高考试题注重基础知识的考查,且考查难度不大;考查科学思维素养的试题在物理情境创设中与生活紧密联系,且注重考查学生分析物理情境以及推理和分析能力;科学探究考查题型不再是只注重实验题,也出现在了选择题和选做题中;考查科学态度与责任素养的试题紧密联系生活、物理前沿知识、社会热点等。针对高考试题现状以及试题考查的特点,本文提出了以下几条关于培养物理核心素养的策略:(1)全面解读课程标准,深入研究核心素养。(2)对于物理观念的培养,经历知识自主构建。(3)对于科学思维的培养,第一,创设问题情境,引导学生思考;第二,构建知识体系,培养整体思维。(4)对于科学探究的培养,第一,设置合理问题,培养科学探究意识;第二,经历科学探究过程,培养操作能力。(5)对于科学态度与责任的培养,第一,关注物理前沿,渗透科学本质;第二,贴近生活实际,体现科学价值。