随着二十一世纪的到来,世界正经历着前所未有的变革和发展。素质教育要求我们培养全面发展的人才。新课程标准提倡“以人为本”和“为学生的终身发展”为教育目标,教师被认为是改革成功的关键。这篇文章目的在于注意鼓励,激发和促进学生的积极情感因素,形成教师与学生之间的情感互动。这样才能有效优化英语课堂教学质量。人文主义心理学强调,要促进人的全面发展,必须把认知和情感两个方面统一起来。然而,长期以来,在中学英语教学中人们关注的往往是教学中的认知因素,而对情感则缺乏应有的重视。它不仅影响英语教学质量也限制学生情感的健康发展。因此,成功的高中英语教学应考虑情感因素并使它健康发展。同时,为了积极地使用情感教育,应把传授知识与认知活动有效地结合起来。这篇文章阐述情感的理论意义和其在英语教学中的实践价值,以及教师在教学活动中的主导地位,以心理学,教育学和语言学为基础,并通过一年多的课堂情感教学实践,使情感与课堂教学紧密结合起来。笔者借鉴国内和国外的专家和学者在情感领域的成就,试图把情感实践在高中英语课堂教学中,提高英语教师的课堂教学魅力,赢得学生的信赖与尊敬。这篇文章由五个部分组成。第一部分是引言部分,主要介绍高中情感教学的目的和现实意义。第二部分是文献综述部分,主要论述情感教育的历史和新课程改革对情感目标的要求。第三部分是论述有关情感理论,包括其功能和价值。第四部分是主体部分,主要是教师如何在高中英语课堂教学中实践情感教育。最后部分是结论部分,主要是指出研究的局限性和不足之处。