学习任何一种语言都从语音开始。语言的物资材料是语音,如果语音出现错误会影响到词汇、语法。在外语教学中发音教育是一项重要而艰巨的任务。学习外语时首先接触到的是本国语言中没有的生疏的符号及其发音,在这个初级阶段如果不能有效进行发音教育,势必影响到以后的学习。一般的外语学习者特别是已经成年的学习者习惯性地把母语的发音、词汇、发音引入到外语的学习过程之中,这种情形对于韩国语的学习者也不例外。现代外语教学法提倡有效利用母语与目标语相似的部分。韩国文字从创制伊始就没能够离开汉字的影响,利用汉字词的发音传授了韩国文字的发音,这一点《训民正音》就已经印证了。“(?)”舌音,如那字初发声。“(?)”牙音,如快字初发声……”韩国字母“(?)”解释为舌音,发音如同“那”字发音的前部分,“(?)”牙音,其发音如同“快”字发音的前部分等等。韩国语共28个字母的全部发音都是用当时的汉语和汉字音来说明和标音的。虽然现代汉语和古代汉语随着历史的发展也发生了变化。但是,韩汉两种语言有着如此紧密的关联,现代韩国语和汉语也一定会存在着很多相同和相通的东西。既然,韩国语的字母的发音当初就用汉语的发音进行传授的,那么现在还应该存在很多相同的发音,我们是否也可以用汉语发音来传授韩国语发音呢?笔者依据这样一种假设开始进行了本课题的研究。外语教学一般都是从字母的发音开始进行,但是实际的发音并不是字母和字母的拼接,而是音节和音节的连接。从目前的韩国语和汉语的发音对比研究资料上看,大多是局限于国际音标的符号层面上的对照,而汉语的音节是由声韵调构成的,缺哪一部分都不完整。因此,研究汉语的语音要充分考虑声韵调。本论文为了进行有效的指导韩国语的发音,对韩汉两种语言从音位、音素、音位变体、音节、语流变化各个部分进行了语音对比,不仅从音系学,还从实验语音学角度进行了对比,并提出了有效的发音指导方法。