随着幼儿教育在我国教育领域所占地位越来越高，人们对幼儿教学内容以及教学形式的选择和要求也逐渐提高。幼儿阶段是人一生发展的起步阶段，是认知能力、逻辑能力、自我意识发展的初期，也是培养社会适应能力、构建个人道德修养的关键时期。由于我国人口的特殊性，独生子女数量日益攀升，导致团队协作能力逐渐弱化，社会对此类人才的需求则随之日益凸显。家长的过分溺爱与过度保护，其子女出现造成了社会适应能力不强、团队意识薄弱等问题，解决好该问题是本文研究的重点。幼儿期是培养幼儿认知能力的特殊时期，也是培养幼儿合作意识的起步阶段，对幼儿后天塑造良好的个人品格具有直接影响作用。而4-5岁是整个幼儿期最为关键的年龄段，幼儿身体发育最快、行为意识开始萌生。正确的引导4-5岁幼儿认识社会、理解社会行为、习得社会规范、将有助于幼儿成为一名优秀的社会人。现今，游戏成为幼儿园教学的主要方式，体育也作为幼儿教育的首要任务。因此，合理地将体育的专业性与游戏的趣味性有机结合，既能提高幼儿身心健康，又能使幼儿通过参与游戏获得社会体验，实现早期社会化。　　 笔者运用文献资料法、实验法、观察法等来研究体育是否对4-5岁幼儿合作意识构建发挥促进作用。通过对长沙市航天局幼儿园的两中班幼儿进行对照实验得出两点结论:第一，体育能够增加4-5岁幼儿合作事件的发生概率;第二，体育可以促进4-5岁幼儿合作能力的提升。此两个维度是幼儿合作意识的重要评价指标，通过实验验证了体育能够促进这两个维度的正向变化，因此，体育对4-5岁幼儿合作意识的构建具有积极地促进作用。