当前,高中语文教育面临中学生主体性缺失、阅读量狭小、思维不开阔等诸多问题,其持续发展也因此亟需一种新的模式予以更新。高中语文主题探究性学习,正是应运而生的一种新潮的教学模式。主题探究性即是针对当前高中语文教育的缺漏,旨在发挥学生的主体性、教学的主题性、学习的探究性等多方面的作用。对此教学模式的研究,不仅具有一定理论价值,能够提供新颖的语文教学模式,丰富语文教学的教学思想,促进语文教学的理论发展,提升语文教师的理论素养;而且在课堂实践方面有利于提高学生学习的自觉性和能动性,使语文课堂真正落实学生的主体地位。本论文主要是从主题探究性学习概念本身来探索其在高中语文教学中的理论支撑和实际操作模式两大方面进行研究。第一部分主要从当前语文教学的现状导引出当前的语文课堂需要主题探究性学习这一新颖教学模式的命题,并基于其对教师教授知识方式与学生获取知识形式的改变来阐述本文的选题缘由,并对其相关的研究综述进行梳理。第二部分主要是从高中语文主题探究性学习的概念入手,对其含义、特征、理论依据和实践过程中必须遵循的原则几个部分对其本体概念进行梳理。第三部分主要是在第二部分的相关理论知识的指导下,结合教育学和心理学的理论知识对高中语文主题教学的具体操作程序和课例的构建做详细具体的研究。第四部分是对高中语文主题探究性学习的反思,主要是从这种教学模式对教师带来的挑战、教师要做的改进以及这种教学模式的有缺和对应实践策略等方面,对高中语文主题探究性学习做全面而系统的研究。