排球课程教学是高校体育教育专业教学的重要组成部分,是高校体育教育专业的必修内容。近几年来,由于高校体育教育专业学生数量增长较快,学生不同的运动经历、身体素质以及运动技能的参差不齐,给技术要求较高的硬排球的教学加大了难度。同时在调查体育教育专业部分硬排球普修课学生时发现,一部分学生在初次接触硬排球时存在恐惧、怕疼的紧张心理,这影响了学生对排球学习的兴趣。再者,由于高校课程改革的发展要求使得排球课时大幅减少,学生在有限的课时内要达到一定的技术水平,难度相对加大。因此如何在有限的课时内培养学生对排球的兴趣,从而很好的提高学生的排球成绩,成为排球教学中一个值得研究的课题。“软式排球”的发明、引进无疑给排球教学工作者以及没有排球基础的学习者带来喜讯,软式排球的球体轻软、手感舒适,适合初学者在排球的初始入门阶段学习使用。因此,作为一项新的运动形式,软式排球的技术、战术教学成为当前学校排球教学的新热点,也成为近几年专业人士研究的重点之一。本文试图在排球技术教学初始阶段运用“软式排球”教学策略,探讨其在体育教育专业进行排球教学的可行性和有效性,以拓宽体育教育专业学生的学习口径,为排球教学提供一种新思路和新途径,同时为体育教育专业学生两种排球技术的掌握以及软式排球在高校体育教育专业中的广泛开展提供一定的理论和实践依据。本文运用文献资料法、数理统计法、专家访问法、问卷调查法和教学实验法五种研究方法,对软式排球和硬式排球的教学所取得的各种数据以及对四个班级学生的问卷调查所得结果进行统计处理后得出如下结论: 1 在高校体育教育专业排球普修课初期,通过运用“软式排球”进行初始教学发现学生排球成绩与运用硬式排球进行教学的学生成绩相比有差异,男、女实验班学生传、垫球的技术掌握效果分别好于对照班,并且差异显著(P<0.05),但是扣球和发球技评成绩差异不显著(P>0.05)。2 实验班学生对排球学习的兴趣、自信心等非智力因素较对照班有差异,实验班女生对排球的兴趣及学好排球的自信心明显优于对照班,差异显著(P<0.05)。3 通过分析调查问卷并进行逻辑推理可以得出,在高校体育教育专业中开展软式排球课有利于软式排球的推广和发展。在教学实验之前,体育教育专业学生对软式排球认识基本是个空白,通过教学实验,实验班学生对软式排球运动的特点和技术有了一定的