随着各高校对理科的愈加重视,在当今的高考制度下,物理学科在高考中占的地位越来越高,而且我们也知道物理不同于其他理科学科,要求学生得分的同时需要掌握理性思维,会解题的同时会联系实际。但是不同高中生对某一学科包括物理认知水平与学习水平肯定是不相同的,如果我们不考虑这些差异而是全部用传统老式方法教书肯定会“误人子弟”,也对学生长期的能力的发展是无益的。更严重的是,会使学生的两级分化更加严重。最终,导致学生负担越来越严重,心理压力也越来越大,使教学质量难以提高。因此,分层走班教学模式势在必行,是教育发展的必经之路,笔者作为物理老师从教育一线对分层教学进行了研究。本文经大量查阅资料总结国内外“分层走班”教学成果的基础上,笔者通过一线教学研究与问卷调查、定期教研等方法系统总结出高中物理学科分层走班的综合应用与指导建议,并分析了自己亲身经历的七个分层走班教学案例,更加肯定了物理学科“分层走班”的必要性,同时也认识到物理分层走班实践过程的难度远超过预期所想,通过记录实践过程望给读者一些建议,并对如下内容进行了深刻剖析:(1)本文分析了“分层走班”教学的概念、内涵及其理论依据,并且以我所在的东北育才学校为例重点分析了高中物理教学中实施“分层走班”教学的必要性,阐述了在高中物理学科实行“分层走班”教学很大程度上弥补了班级授课制的缺陷,有利于物理教学质量全面的提高,有利于物理学困生的进步,优等生的更高要求等。(2)总结出“分层走班”在高中物理教学中的实施策略,高中物理“分层走班”教学需要遵守以人为本、系统性、差异性等原则,坚持“以人为本,关注生命”的教育理念,以提升学生物理综合素养为目标进行教学。同时,笔者写这篇文章结合自身经历后总结出了走班教学中的一些如课堂管理、教学管理、教学评价等等方法,提出了分班原则、具体实施过程,并对具体教学内容给出了笔者的教案设计。(3)毕业四年中有两年亲身在分层走班教学一线的经历,通过对七个案例剖析,分析了物理学科“分层走班”在高中教学中对学生学习物理兴趣的提升、学习压力改善、师生关系转变、学习成绩提高等等作用。(4)阐述了笔者在高中物理“分层走班”教学应用中存在的一些问题,包括分层的科学性、班级管理难、教师教学能力有待提升、学生心态等问题,并针对这些问题,给出了我在物理分层走班中总结的方法与经验。