在新一轮基础教育改革中,《英语教学大纲》在人们的视线中悄然隐退,替而代之的是《英语课程标准》,本文旨在通过对《英语教学大纲》和《英语课程标准》的比较,努力为《英语课程标准》在英语教学改革中的具体实施提供一定的理论支持和实践帮助。本文第一部分主要介绍了美国、日本等国的外语教学改革经验,回顾了我国英语教学改革的历史,分析了国内外外语教学改革发展趋势及国内外语教学中具体存在的一些实际问题,从而阐明《标准》制订的背景、目的和意义。本文第二部分对《大纲》与《标准》进行了详细的对比分析。其中包括对二者的性质、总体框架、课程标准、内容标准以及实施建议的对比研究。《标准》与《大纲》都是在现代教育理论的指导下制订的,其共同特点是关注全体学生的全面发展和终身发展,推进素质教育的实施。但《标准》在定位、课程目标、内容目标、课程资源的开发以及教学评价形式上都更具新意,它采用了国际通用的分级方式,按“目标+等级”陈述标准,旨在充分体现其整体性、灵活性和开放性。本文的第三部分主要是从建构主义理论和多元智力理论的观点出发,阐述了它们对于课程改革的基本主张及其对《标准》制订的理论指导作用。本文的第四部分是《标准》实施引发的思考。首先,随着时代的变迁,外语教学理念走向多元化。只有认识和处理好教师与学生、知识传授与能力培养、明释与探究、认知与情感这五种关系,才能使外语教学不断走向成熟。其次,本文阐述了社会文化知识的传授对跨文化交际能力培养的重要作用、意义及具体的导入、渗透方法。总而言之,有比较才有鉴别,有鉴别才有认识。本文欲通过比较分析,最终从根本上实现理念的更新,教学方法的改进。