随着网络与信息技术的飞速发展与普及,QQ、微博、微信等新媒体逐渐成为人们日常生活中不可或缺的交流平台,信息传播一进入“微时代”。在此背景下,作文教学必须与时俱进,“微作文”教学便应运而生。这种新的作文教学形式适应了现代社会的生活节奏,顺应了语文教学信息化的发展趋势,构建了开放互动的语文学习空间,搭建了展示学生作文修养的新平台,促进了人际之间信息的传播与共享,使作文教学回归生活本真,其独特魅力日益彰显。“微作文”教学须遵循自主性、互动性、发展性以及建设性等原则,结合校本课程建设以及教材资源的开发,立足课堂,面向生活,整合写作内容；依托新媒体优化写作环境,改善师生关系。“微作文”教学还应从课前习作、课中指导及课后提升等环节入手创新写作教学模式,尝试运用多种教学方法,包括：设境入题,激发写作兴趣；整合信息,积累写作素材；自由表达,丰富写作形式：多向互动,优化作文评改；在线传递,共享优质资源等,致力于优化教学评价,注重评价主体多元化,评价方式多样化,评价标准个性化,提升学生的写作能力,提高写作教学质量。“微作文”教学无疑开辟了崭新的教学天地,正在语文课堂教学领域引领着一场静悄悄的革新。毋庸置疑,“微作文”教学同时也暴露出一些问题：主体综合素养对评价自主化的影响、网络新潮用语对语言规范化的冲击、网络不良信息对学生价值观的侵蚀等。针对上述问题,我们可从促进学生全面提升综合素养、引导学生正确使用网络语言、指导学生有效甄别不良信息等方面提出相应对策。此外,“微作文”教学还面临着诸多困惑：“翻转课堂”教学模式难于推广、“放”与“收”教学尺度难以掌控、“微作文”教学的开展易入误区等,这些还有待于一线教师及研究者结合教学实践做进一步思考、探究,以寻求解决问题的途径。“微作文”教学不可能一蹴而就,但它顺应了作文教学改革的发展趋势,只要语文教师在实践中且行且思,理论研究者合力攻坚,共同寻求解决问题的路径,可以预见,“微作文”教学必将走向常态化。