随着语文教育改革的深化,学生的主体地位日益提升,各种先进教育理念逐渐走入语文课堂,见证着新课标对学生在语文教学中主体地位的重视与推进。接受美学是其中的重要理论,因其倡导阅读是读者与作品间的对话,关注读者在阅读中对作品的个性化解读而深受语文阅读课的青睐。本文结合高中语文教改实践的成果,着重从五个方面阐释接受美学在高中语文阅读教学中的建设性意义。第一部分主要阐释接受美学的“读者中心论”、“期待视野”与“召唤结构”理论。第二部分侧重从高中生心理、生理发展特征及新课标的要求等方面论说接受美学在高中语文小说阅读教学中实施的理论与实践依据。第三部分重点分析高中语文小说阅读教学现状中的不足之处与相关的研究进程,指出了接受美学在高中语文小说阅读教学中的重要性。第四部分以教学实践为基础,结合高中语文小说选本特点,分别从利用“阅读期待”,激发学生阅读兴趣;把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人;利用文本“召唤结构”指导学生填补还原“空白”;利用“召唤结构”解读小说,走出一元解读的禁区,引导学生多角度解读小说的人物及主题,教师要把握好多元解读的“度”;接受美学理论在学生习作中运用五个角度论述接受美学在高中语文小说教学中的具体运用。附录部分展示教学设计实例,以此来展现接受美学理论在具体的一篇小说教学中具体运用。近年来,探讨接受美学在语文教学中的运用已成为令人瞩目的事,但针对高中语文小说阅读教学中运用接受美学的论文则较少,本文试图结合教学一线的尝试,在小说阅读教学中以接受美学为指导取得的成果,论述在这一重视学生能力、个体创新力的时代,接受美学对提高学生阅读、理解、分析能力及解决问题的的重要意义,主要以可操作的课堂实证来论证接受美学在高中语文小说阅读教学中的可推行性。