开齐开足体育课和每天锻炼一小时是保证学生健康成长的内在要求,是落实国家政策的必然要求。多数学校室内体育场馆不能满足全体学生锻炼需求,遇到下雨和雾霾等不适宜室外运动的天气时,体育课被迫转移到教室内开展。为了能够在教室内开展身体练习活动,起到锻炼学生身体作用,本文从教学最优化理论、范例教学理论和信息传播理论出发,对室内体育课教学设计进行研究,旨在通过室内体育课教学设计来落实体育学科核心素养。本文以水平一室内体育课教学设计为研究对象,运用文献资料法、调查法、案例分析法等研究方法,对选取学校的室内体育课开展情况进行调查,通过对体育教学设计的指导思想、教学目标、教学内容、教学方法等方面,以及对体育学科核心素养三个维度下的室内体育课教学案例进行分析。研究结论如下:1.室内体育课的特征为空间有限性、课程预设性、负荷轻度性和内容独立性,理论基础包括范例教学理论、教学最优化理论、信息传播理论下贝罗传播模式,设计原则遵循趣味性、健身性、德育性和针对性原则。2.经调查访谈得知,在雨天、雾霾等天气下,一些学校在教室内没有开展身体活动参与的体育课,大多以理论学习和观赏视频为主,室内体育课呈现出缺乏学生身体参与锻炼的现象。影响室内体育课开展的因素分为四个层面,即观念层面、管理层面、现实层面和技术层面。3.核心素养下水平一室内体育课教学指导思想设计遵循“健康第一”,贯彻落实“立德树人”根本任务。教学目标设计是学会健康教育知识和基本运动技能,发展学生体育核心素养。学情分析围绕学生生理与身心特点,心理与学习基础特点,能力与动作技能发展特点。教学内容设计分为基本运动技能、体育基本理论、健康教育、体能和游戏等内容。教学方法设计包括语言交流类、直观感知类和情景游戏类。教学过程设计为身体参与活动过程、创设整合资源过程和教学情景制定过程。4.室内体育课教学案例中以垂直双脚跳作为教学内容,能够培养学生运动能力素养。以脊柱知识的学习作为教学内容,利于培育学生健康行为素养。以超人跑比赛游戏作为教学内容,能切实促进学生体育品德素养的达成。5.室内体育课落实运动能力素养的策略是,学生积极参与体育活动并感受其中乐趣,通过简单身体活动练习来发展运动能力素养;落实健康行为素养的策略是,通过健康知识习得并意识到体育锻炼的重要性,将其运用到学习和生活中,逐渐为终身体育锻炼意识打下基础;落实体育品德素养的策略是,在室内设计简单的体育游戏,学生按照要求规则参与游戏活动,在游戏中培养学生不怕困难、坚持不懈、遵守规则、团结合作等品质。