随着我国英语新课程改革的不断推进,国家教育部于2003年颁布的普通高中英语课程标准(实验)也提出,高中阶段英语课程的总体目标就是培养学生地综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成是建立在学生地语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。为了帮助学生达到以上课程目标的要求,教师需要根据他们的认知水平和年龄特点,对其进行相关的语言训练。例如为他们设计形式多样和内容丰富的作业,让他们完成不同类型的作业。本文的研究目的在于改进高中英语作业的类型设计。在多元智能理论,学习风格理论和我国的英语课程标准的指导下,本着促进学生发展的原则,要求设计多元化的作业,确立了高中英语作业的设计特征。针对高中英语教学的要求,提出了四种英语作业类型:知识巩固型,技能训练型,培养思维型,实践应用型。在每一种作业类型中,又细分为若干类别并提供了一些具体的案例并进行了详细的介绍和分析。受各种智能和学习偏好的影响,不同学生地学习效果会产生一定得差异。如果教师布置的作业符合其个性特点,会更容易激发他们学习英语的积极性和主动性,从而不断提高他们的英语水平。本研究针对目前高中英语作业类型,笔者分别对部分高中学生和教师进行了一项问卷调查。本文研究的对象来自辽宁省阜新市彰武县第二高级中学高二年级的240名学生和14位教师。研究数据显示,目前高中英语作业在类型设计上显露了一些突出的问题,如:针对考试的笔头作业量较大,口头作业和其他形式的作业较少等等。大部分学生和教师已经意识到对高中英语作业进行改革的必要性,同时也针对这个问题提出了一些建议。最后得出结论:通过教师合理的对高中英语家庭作业的类型进行改进和设计,可以提高高中英语家庭作业的作用和有效性。因此,此项研究可为高中英语教师对英语作业类型设计提供一定的参考,从而促使他们在今后的教学实践中进一步提高自身的教学水平,以及更好地激发学生学习英语的热情。