课程改革在中小学的普及有赖于课堂教学的高效实施，构建高效课堂意义重大。目前高中地理教学所遇到的问题主要体现在：①教学目标的制定与课程标准的要求脱节，过分依赖教材，使课堂教学内容也与课标要求不符；②教师授课仍然依照旧的教学模式，课堂效率低，难以体现新课程理念；③地理课堂教学研究比较少，与新课程改革结合程度有限，高中课堂教学模式的理论和课堂教学实践尚未吻合；④教学方法陈旧，且不注重教法和学法的改革，过分强调教师的主导地位，而忽视了学生主体地位的充分体现；⑤地理学习评价方法和手段较单一：重结果轻过程、重知识轻情感、重定量评价轻定性评价、重他评轻自评。针对以上问题，除从课程设置、课时、作息时间、作业量、评价机制等方面进行改革外，需要着重解决高中地理课堂教学模式的理论和课堂教学实践结合，探讨适合高中地理高效课堂的可操作策略十分必要。本文尝试在新课程改革这一大时代背景下，围绕高中地理教学的众多小方面，从规范教师行为和规范学生行为两大方面入手，运用新理论指导地理教学实践，寻求构建高中地理高效课堂的可操作策略，并在实际教学中，不断完善相关理论，做到理论与实践密切结合，真正构建出高效的高中地理教学课堂。全文分为四部分。第一部分提出研究的论题。主要介绍新的课程改革的背景和重要意义，然后设置调查问卷，通过分析教师和学生调查问卷结果，总结和筛选目前高中地理教学中存在的主要问题，基于此提出论题研究的目的和意义，并提出本研究的主要方法和思路。第二部分是相关教学理论的总结。分析并找出适合高中地理教学的理论。主要理论包括最近发展区理论、人本主义理论、建构主义学习理论、合作学习理论、分层递进教学理论、有效教学理论和活动课程理论。第三部分是如何实现高中地理教学理论与高中地理课堂教学实践的结合。从规范教师行为和规范学生行为两大方面，围绕高中地理教学的众多小方面，结合导学案，指出相应的规范与说明；据此寻求构建高中地理高效课堂的可操作策略，此部分是本研究的重点内容。第四部分是总结。实例分析高效课堂构建的可行性，并从教师授课和学生学习两方面提出尚需改进的内容以及有待探讨的问题。本文采用文献检索法、观察法、案例分析法、行为探究法、对比研究法、访谈法等。