语言中相联系的词和短语在一句话中未必紧接在一起,即长距离依赖结构的存在,给句法分析带来困难。本研究从汉语语法的角度,研究青少年对包含长距离依赖结构的四种句型:SS、OS、SOa和SOb进行实时加工和继时加工的特点;考察在各年龄阶段,对于不同工作记忆的学生加工这四种类型句子的差异,并探讨这四种句型的加工机制。 实验选用了SS、OS、SOa和SOb四种句型的句子各30句,每个句子都有两种问题类型:第一动作问题和第二动作问题。被试在阅读完句子后要回答一道有关该句子的问题。 本研究包括两个实验:实验一采用自控步速阅读法,选取初中二年级、高中二年级和大学二年级学生各25名作为被试,在实时加工中,以被试阅读句子的时间为因变量;在继时加工中,以被试回答问题的时间和错误率为因变量。实验二采用眼动记录法,选取初中二年级学生26人,高中二年级学生26人和大学二年级学生23名作为被试,通过对兴趣区的总注视时间、首次注视时间、第一次经过的时间、第二次注视时间以及回视进、回视出的次数等眼动指标的分析比较,从而探讨各年级被试对四种句型的实时加工机制。结果发现: (1) 随着年级的升高,阅读者对句子进行实时加工和继时加工的时间减少且理解的准确性提高,表明随着年级的升高,被试的阅读技能不断提高。 (2) 在SS、OS、SOa和SOb四种结构比较复杂的句型中,各年级的阅读者都对SOa句型最难加工和理解,表现为:实时阅读的时间长,继时的问题回答的时间长,错误率高。而其它三种句型则较容易加工。 (3) 工作记忆对句子的实时加工和继时加工的影响在高中生和大学生中更为明显。在实时加工中,高工作记忆者倾向于最大限度地获取信息,并进行有效储存,从而阅读的时间长于低工作记忆者;而在继时加工中,由于高工作记忆者在先前的实时加工中进行了充足的储备,因此在回答问题的速度和错误率上都低于低工作记忆者。 (4) SS和OS句型的第二动作问题更难于回答,是由于可能出现了“名词混淆”,而对于SOa和SOb句型则是第一动作问题更难回答,主要是因为需要进行角度转换。