随着我国经济的发展、社会的进步、全球经济一体化步伐的加快,要求人才素质综合化、个性化,人才类型多样化。对于过去传统的教育方式来说,更加注重应试教育,使学生逐渐失去创新能力,而音乐这一门学科的学习过程中不能是死板的、模式化的,比较注重知识的创新性以及思维的扩展性,因此积极实施创新教育变得愈发重要。在现阶段,实施创新教育应当以培养学生的自主学习能力及创新能力为主,体现出全面性、自主探究性等特点。建构主义将在认知活动中的主观能动性提升到重要地位,即主体的认知和自身已有的经验对客体的认知进行主动地建构,这一过程就是建构主义的核心。建构主义是学习者以学习活动的基本理解为基础的,重视受教育者的主体性、探索性和自主性,教师通过在音乐课堂上将抛锚式教学模式、认知图式教学模式、支架式教学模式及随机访取式教学模式等教学理论的实践,以培养学生的自主能力。在这种教学形式中,教育者不应该只是知识的传授员,而是作为一名鼓励者和引导者的角色,教学者在教学的过程中要以受教育者为主体地位,也是其核心内容,因此要积极鼓励受教育者展现其主体性,以培养学生的创新思维和创造能力,为其以后的进一步成长进步夯实根基,养成良好习惯。在小学音乐课堂中运用建构主义教学的方法进行教学,将建构主义教学模式在课堂中实践运用,发挥学生的自主创新性,充分运用学生已有的生活经验和音乐相关知识经验构建新知识,最终达到帮助学生们建立有效的学习行为。