2011年教育部修订的《义务教育课程标准》向教师提出了丰富、多元的教学要求,而且在以“学生为中心”的教学观引导下,课堂不再是教师唱独角戏的过程,更加强调教师引领下的师生互动,十分关注教师分配给学生的参与时间量。这就要求教师在给定的课堂时间内,合理配置有限的时间成本,充分调动学生的积极性,满足其发展需求,实现有效教学。而小学阶段的新入职教师虽然具有一定的教育教学理论知识,但是由于经验有限、对学情把握不到位,在课堂教学时间管理中面临一些问题。本研究以此为出发点,综述已有研究成果,运用文献法、问卷调查法,辅之以观察法,重点分析了内蒙古地区小学新入职教师课堂时间管理现状,发现目前存在的问题,探究其产生的原因,进一步提出改进策略。希望能够帮助小学新入职教师改进课堂时间管理的现状,并为自治区教师的专业发展贡献一点力量。本研究由部五分构成,第一部分是问题提出,主要解释了研究背景、文献综述、研究目的和意义、概念界定及理论依据;第二部分是研究方法;第三部分是现状调查结果及分析,主要对小学新入职教师的课堂时间管理现状进行统计分析和差异检验;第四部分是问题及原因分析,通过研究发现小学新入职教师在课堂时间管理中存在以下问题,忽视课堂时间的有限性;因赶时间忽视教学效果;在教学设计中忽视时间因素;难以把握最佳时间域;存在拖堂、浪费时间等问题。进而分析产生问题的原因,即小学新入职教师意识上缺少对时间管理的重视、时间规划不合理、缺乏教育机智、教学能力有限、时间管理受班额限制。第五部分是针对以上问题,结合实际提出的改进对策,主要有:一是要优化课堂时间管理意识;二是要在课前做好课堂时间规划;三是要科学合理监控课堂时间;四是要发挥教育机智进行时间调节;五是要开展有针对性的课堂时间管理训练。