《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）,将公共参与与政治认同、科学精神、法治意识一道作为思想政治学科的核心素养。公共参与作为高中思想政治学科核心素养之一,体现人民当家作主的责任担当,培育学生这一素养是每一个思想政治学科教师的重要任务。高中思想政治课培育学生公共参与素养既要抓住课堂教学主阵地,也要走进社会大课堂,还要推动评价方式的转变。探索课内外结合、教学与评价相统一的公共参与素养培育策略,对于推动高中思想政治新课程改革、落实立德树人的根本任务具有重要意义。本文立足于目前高中思想政治课的教学实践,运用文献法、问卷调查法、访谈法、观察法等方法,研究高中思想政治课公共参与素养培育的相关问题。一是在廓清高中思想政治课公共参与素养相关概念界定的基础上,分析出了高中思想政治课公共参与素养培育的核心内容及其必要性;二是通过调查研究,学生调查问卷和教师访谈真实的捕捉当前高中生公共参与存在的问题,即公共参与素养学习动机功利化、公共参与素养知行表现相脱节、公共参与的实践能力相对不足,并进一步从教师公共参与素养教学的专业素养不足、教学的方式方法相对单一、课程资源相对不足、教学评价的方式较为单一等方面进行了原因剖析;三是从提高教师公共参与素养教学的专业素质、优化高中思政课公共参与素养培育的方式方法、注重高中思政课生公共参素养培育的资源开发、改进高中思政课公共参与素养培育的评价方式方面,提出了高中思想政治课公共参与素养培育的基本策略,以期为高中思政课教师提供有益借鉴。