随着中国经济的快速发展、社会的不断进步,在教育教学领域中各个学科的不断自我改进和完善,教育教学水平日益提高,并处于不断的变化和发展之中;人们的教育观和受教育观也受此影响进而发生了巨大的变化;学生的整体素质以及获得知识的渠道也在不断增强。在这样的新形势下,许多一线教师在教学过程中逐渐发现传统教育、教学理念已经无法更好的适应新时代背景下学生的需求,受此现状的影响,教育改革的大潮应运而生。改革并不仅仅局限于教育教学过程中各种新科技和设备的使用,也在不断冲击着传统的教学方式。在这样的大环境背景影响下,各门各类学科的教师和教育工作者也在不断的紧跟时代变革,进行新的尝试和研究。排球项目虽然是我国三大球之一拥有较好的群众基础并备受关注,但是排球普修课在全国各类高校的开展和普及情况并不是非常乐观,有些学生仅仅是因为学分的需要或者是因为学校的统一安排才会选择排球课。导致这种情况出现的原因较多且复杂,从排球运动的项目特点来分析:排球虽然是隔网对抗类项目没有身体上的直接接触对抗,但是没有一定的技术基础,和身体素质条件做为支撑则较难上手;从课程开展情况来分析:除了体育院校的排球专业学生有较长的课程安排外,其余学生则是以选修课的形式参与,课时较少、课程安排时间不足;从学生个体情况分析:学生之间个体差异较大同一个教学内容有些学生无法掌握而有些学生则觉得简单,有的学生对排球的兴趣不强,有的学生学习练习的积极性不是很高,有的没有较强学习的动力和紧迫感,以上诸多因素在很大程度上影响排球运动在高校的发展,因此迫切的需要有一种新教学组织形式来改变这样的现状,在提高学生对课程兴趣的同时,能够在有限的时间内达到更好的教学效果。动态分层教学在教学过程中非常重视学生个体差异,坚持以学生为主体,教师为主导,进行有针对性的教育、教学工作,在教学过程中根据不断变化的学情及时进行调整,让学生能够得到更为合适的指导,能够更好的做到“因材施教”。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法,以一个学期为实验期限进行排球技术教学的动态分层教学实验。探讨并分析了动态分层教学对学生身体素质、排球技术掌握情况、以及学生自主练习情况、自信心、合作意识、学习动机等因素的影响。主要研究结论:(1)动态分层教学尊重每一个教学对象个性特点,在教学实验过程中主要采取鼓励和帮助性教学手段,实现由“要我学”向“我要学”的转变;(2)动态分层教学根据学生自身的技术特点给予相应指导,在最大程度上帮助学生掌握排球技术动作方法,可以提高学生练习的积极性,有效的增强学生自信心;(3)在教学过程中始终贯彻分层的动态性,教师学生所处的不同层次给予相应的理论引导,学生根据自身技术和理论掌握情况进行更有效率的学习,能够更好的提高教学质量;(4)动态分层教学需要教师进行宏观上的把控,要指定好相应的教学计划,合理有效的控制教学过程,只有这样才能更好的提高技术课的教学效率,保证实验的质量;(5)动态分层教学在教学的具体过程中要具有灵活性,虽然在教学开始之前已经制订好针对各个不同层次学生差异性学习目标、选择好各个层次中将要采取的学习模式,但是在具体教学时要及时进行调整,根据具体情况给予差异性的教学指导,以保证教学实验过程更加科学合理。